Generation des Vergessens? - Deklaratives Wissen von Schüler_innen über Nationalsozialismus, Holocaust und den Zweiten Weltkrieg

Diese Studie gibt Aufschluss, über welches deklarative Wissen Schüler_innen zu den Themenbereichen Nationalsozialismus, Holocaust und Zweiter Weltkrieg verfügen: Dabei zeigen sich Wissenslücken, deren Ausprägung sich je nach sozialem Status und Geschlecht unterscheidet. Die in der Literatur oft beschriebene "Übersättigungsthese", dass es also ein Zuviel an Nationalsozialismus in der Schule gibt, kann hingegen widerlegt werden. Schüler_innen aller Schulstufen wünschen sich entweder gleich viel oder mehr Unterricht zu diesen Themen. Um diesen nachhaltiger zu gestalten, werden aus den Ergebnissen der Studie didaktische und inhaltliche Empfehlungen abgeleitet.

Inhaltsverzeichnis:

Danksagungen1. Einleitung2. Theoretische Perspektiven auf den schulischen Geschichtsunterricht2.1 Vergangenheit und Gegenwart geschichtsdidaktischer Zugänge zum Nationalsozialismus2.2 Geschichtsunterricht und Gegenwartsbezug2.3 Formen des historischen Wissens2.4 Die Bedeutung des deklarativen Wissens im Rahmen der Kompetenzorientierung3. Methode3.1 Forschungsdesign3.2 Zusammenstellung des Samples3.3 Durchführung der Erhebung3.4 Fragebogendesign3.5 Auswertung der Fragestellungen4. Detailauswertung zum Schüler_innenwissen4.1 Personen und Institutionen im Nationalsozialismus4.1.1 Personen, die eine wesentliche Rolle in der NSDAP spielten4.1.2 Die einzig zugelassene Partei im Nationalsozialismus4.1.3 Bedeutung und Definition der Geheimen Staatspolizei4.1.4 Kenntnis über die Abkürzungen SA und SS4.2 Definition von zentralen Begriffen und Konzepten4.2.1 Definition des Begriffs Holocaust4.2.2 Definition von Antisemitismus4.3 Historische Einordnung im Bereich Nationalsozialismus4.3.1 Herr schaftsdauer des Nationalsozialismus in Österreich4.3.2 Das Novemberpogrom4.4 Opfergruppen4.4.1 Ermordete Jüdinnen und Juden nach Nation4.4.2 Anteil der jüdischen Bevölkerung an der österreichischen Gesamtbevölkerung vor dem Holocaust4.4.3 Ermordete Jüdinnen und Juden während der NS Zeit4.4.4 Opfergruppen im Nationalsozialismus4.4.5 Länder mit den meisten Opfern im Zweiten Weltkrieg4.5 Verhalten der Österreicher_innen zur Zeit des Nationalsozialismus4.5.1 Einschätzung des "Anschlusses" der Schüler_innen4.5.2 Personen oder Gruppen des Widerstands gegen den Nationalsozialismus4.5.3 Österreichs Schuld am Nationalsozialismus4.5.4 Österreicher_innen als Opfer und/oder Täter_innen4.5.5 Aktuelle Einschätzung zur Politik des Nationalsozialismus4.6 Der Umgang Österreichs mit dem Ende des Zweiten Weltkrieges und Nationalsozialismus4.6.1 Die Ursachen für das Kriegsende4.6.2 Die Waldheim-Debatte und die (späte) Verantwortungsübernahme der österreichischen Politik4.6.3 Der geschichtskulturelle Umgang mit Nationalsozialismus an Wiener Schulen4.7 Unterricht über Nationalsozialismus4.7.1 Lernumfang zum Lernen über den Nationalsozialismus4.7.2 In welchen Unterrichtsfächern über Nationalsozialismus gelernt wird4.7.3 Einschätzung der Schüler_innen zum Lernumfang4.7.4 Bedeutung des schulischen Lernens über Nationalsozialismus4.7.5 Besuch von Gedenkstätten .5. Schüler_innenwissen im Test5.1 Was wissen Schüler_innen über Nationalsozialismus, Holocaust und den Zweiten Weltkrieg?5.2 Unterschiede zwischen den Schultypen5.3 Wie wirkt sich der in der Unterstufe besuchte Schultyp auf die Testleistung aus?5.4 Geschlecht5.5 Erstsprache5.6 Die Relevanz der Schule als Institution der Wissensvermittlung5.7 Wie beeinflusst der Gedenkstättenbesuch das Schüler_innenwissen?5.8 Wie viel Unterricht zum Thema Nationalsozialismus?6. Empfehlungen7. ZusammenfassungLiteratur