Digitalisierung in der Grundschule - Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fachs Sachunterricht

Am Beispiel des vielperspektivisch angelegten Fachs Sachunterricht zeigt das Buch Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen der Digitalisierung in der Grundschule.

Am Beispiel des vielperspektivisch angelegten Fachs Sachunterricht zeigt das Buch Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen der Digitalisierung in der Grundschule. Es beschreibt die verschiedenen Aspekte von Digitalisierung in der Grundschule und bietet eine fundierte Grundlage für politische, pädagogische und didaktische Diskurse. Im Mittelpunkt des Buchs stehen neben grundlegenden theoretischen Überlegungen zu Digitaler Bildung im Sachunterricht auch ausgewählte Aspekte der individuellen Förderung mit und durch digitale Medien sowie konkrete Handlungsvorschläge und Umsetzungsmöglichkeiten für Digitalisierung im Sachunterricht. In diesem Sinne bietet das Buch Anregungen für Theorie, Forschung und Praxis.

Inhaltsverzeichnis:

Michael Haider und Daniela SchmeinckEinleitung.......................................................................................................... 7Kapitel IDigitale Bildung im Sachunterricht............................................................... 11Saskia Knoth und Michael HaiderDigitale Bildung............................................................................................... 13Daniela SchmeinckDigitalisierung im Sachunterricht der Grundschule - BildungspolitischerRahmen und notwendige digitalbezogene Kompetenzen vonSchülerinnen und Schülern.............................................................................. 27Moritz HarderOnline-Risiken und -Chancen - Kinder und Jugendliche unterwegsim Internet....................................................................................................... 41Michael Haider und Saskia KnothKompetenzen von Lehrkräften für das Unterrichten in einerdigitalisierten Welt........................................ ......................................... 71Astrid RankMöglichkeiten der Leistungserhebung, -bewertung und -rückmeldungmit digitalen Medien........................................................................................ 73Stephanie Scharpf und Daniela GabesMotivation und digitale Medien am Beispiel des Sachunterrichts..................... 85Alina QuanteFörderbedarfe und digitale Möglichkeiten........................................................ 98Sarah HellwigE-Books als Lern- und Differenzierungstool für Kinder im Förderbereichder emotionalen und sozialen Entwicklung.................................................... 109Sonja-Hella PöschlFörderung des Bildungsspracherwerbs bei heterogenen sprachlichenVoraussetzungen im Unterricht mit digitalen Medien..................................... 124Mayele OtteSprachliche Individualisierung mittels dig italer Medien.................................. 140Kapitel IIIKonkretisierung: Möglichkeiten der Digitalisierungim Sachunterricht......................................................................................... 155Vivienne HampfDas digitale Produzieren und Präsentieren im Sachunterricht......................... 157Maximilian WirnsbergerEinsatzmöglichkeiten von Tablets und der integrierten Kameraim Sachunterricht........................................................................................... 171Vinzent AhlbachDas didaktische Potenzial von Podcasts im Sachunterricht............................. 184Yasir Musab UçaratEinsatz von Erklarvideos im Sachunterricht.................................................... 197Daniela SchmeinckFörderung des kreativen, problemlösenden und informatischenDenkens durch spielerisches Programmieren im Sachunterricht..................... 211