Erfahrungen von Exklusion - Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder

Mit dieser Publikation wird die Auseinandersetzung um Inklusion und Exklusion als Querschnittsthema der Erziehungswissenschaft vertieft. Die Beiträge gehen aus der 6. Arbeitstagung der DGfE AG Inklusionsforschung an der Universität Bielefeld hervor. Im Mittelpunkt stehen differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf Erfahrungen der Exklusion.

Inhaltsverzeichnis:

I Exklusionserfahrungen und -risiken Anja Hackbarth, Anne Häseker, Saskia Bender, Mai-Anh Boger, Karin Bräu und Julie A. Panagiotopoulou: Erfahrungen von Exklusion. Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder Saskia Schuppener: "Eigentlich sollten Menschen nie weggesperrt werden" - Exklusionserfahrungen und Deprofessionalisierungsrisiken im Kontext der Anwendung freiheitseinschränkender Maßnahmen Michael Börner: Ein anderes Alter(n)? Zur Ausgestaltung und Wirkmächtigkeit von Ausschlusserfahrungen im Leben von Menschen mit sogenannter 'geistiger Behinderung' Aysun Dogmus: Rassismus als Erfahrung potentieller Exklusion: Dilemma in kollegialen Aushandlungen zwischen Ein- und Ausschluss im Lehramt Catalina Hamacher Die Kategorie Behinderung in der Kindertagesbetreuung - Interdependenzen und Dichotomien Angelika Bengel und Johannes Ludwig: Verantwortung für Exklusion? Schüler_innenausgrenzung aus der Perspektive von Lehrkräften Cari na Schipp Wissen und Ontologie von Autist_innen im Kontext eines partizipativ-rekonstruktiven Forschungsansatzes Olaf Dörner und Katharina Maria Pongratz: Exklusion durch inklusive Hochschulbildung - Empirische Ergebnisse zu Exklusionserfahrungen von Erwachsenen mit geistiger Behinderung an deutschen Hochschulen Diana Samani, Yasemin Uçan und Julie A. Panagiotopoulou: "wir reden jetzt nicht mehr Dari [...] außer, wenn wir alleine sind": Diskriminierungs- und Exklusionserfahrungen von Kindern aus neu zugewanderten Familien im Kontext deutscher Bildungsinstitutionen Yaliz Akbaba, Mai-Anh Boger, Tobias Buchner, Jan Niggemann und Jeannette Windheuser: Erfahrungen der Exklusion - Ein Dialog zwischen den Forschungsfeldern zu class, disability, gender und race II Verschränkungen von Inklusions- und Exklusionserfahrungen Saskia Bender, Valerie Kastrup und Michaela Vogt: Erfahrene Exklusion und suggerierte Inklusion - Zu einer Theorie der Verdeckung als Referenz für Annäherungen an Frag en der Inklusionsforschung Nina Blasse und Jürgen Budde: Inklusion Exklusion in schulischen Leistungspraktiken Johanna Langenhoff und Katrin Ehrenberg: Schulassistenz im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion - Perspektiven und Agency von Schüler_innen Simone Plöger und Sara Fürstenau Erfahrungen neu zugewanderter Schüler:innen zwischen inkludierender Exklusion und exkludierender InklusionAndreas Köpfer und Bettina Fritzsche: Der Ausbau sonderpädagogischer Studiengänge im Spiegel von Inklusion und Exklusion - Eine Analyse aktueller Transformationen in der deutschen Bildungslandschaft Ann-Kathrin Arndt, Alena Beck, Chrystal Johnson, Bettina Lindmeier, Ines Potthast und Christy Wessel-Powell: Raising Questions on Exclusion and (Missing) Representation in Teacher Education Fabian Mußél, Franziska Schreiter, Rolf-Torsten Kramer und Tanja Sturm: Marginalisierung entlang von Schüler:innenidentitäten - Implizite Konzepte von Schulleitungen und Lehrpersonen in unterschiedlichen Sozial räumen Autor:innenangaben

This volume develops empirical and theoretical perspectives on the experiences and risks of exclusion, based on the assumption of the intersectionality of categories of difference such as race, class, gender and disability. What is the relationship between exclusion and inclusion? How do exclusion and inclusion take place in the context of school practices? The contributions delve into topics from the 6th GERA Inclusion Research Workshop.